SCHOOL AS LEARNING SPACE: IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL POLICIES

Article Sidebar

PDF (Português (Brasil))
Published: Jan 1, 2022
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5812352
Keywords:
Learning, School., Teacher Training, Educational Policy Aprendizagem, Escola, Formação Docente, Política Educacional

Main Article Content

Wagner Feitosa Avelino
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
http://orcid.org/0000-0001-6839-3574
Alessandra Cristina Correa
Faculdade de Americana (FAM)
Katia Cristina Deps Miguel
Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEDUC-SP)

Abstract

This essay aims to emphasize the school institution as a significant space in the socio-cognitive process of students and teachers. The contemporary school has been the subject of countless debates about educational public policies, democratic and inclusive management, teacher training and individual socialization, not receiving due attention and resulting in ethnographic research in search of explanations. The research structure is based on assumptions from the literature review in the light of Maurice Tardif, Pierre Bourdieu, Paulo Freire and Lev Vygotsky. In this way, the text aims to combine and analyze implications that permeate the school environment.

Article Details

How to Cite
AVELINO, W. F. .; CORREA, A. C. .; DEPS MIGUEL, K. C. SCHOOL AS LEARNING SPACE: IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL POLICIES. Conjuncture Bulletin (BOCA), Boa Vista, v. 9, n. 25, p. 56–61, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.5812352. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/529. Acesso em: 22 jul. 2024.
Issue
Vol. 9 No. 25 (2022): January
Section
Essays
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright (c). Conjuncture Bulletin (BOCA)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References

BOURDIEU, Pierre. Estrutura, habitus e prática. In: BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2009.

BRASIL. Lei 13.415 de 17 de fevereiro de 2017. Brasília: Planalto, 2017. Disponível em: . Acesso em: 28/12/2021.

FERREIRO, Emilia.Com todas as letras. São Paulo: Editora Cortez. 2001.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1977.

FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes. 1980.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2015.

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2013.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

VYGOTSKY, L. S., LURIA, A R., LEONTIEV, A N., Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: EDUSP, 1991.