SCHOOL AS LEARNING SPACE: IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL POLICIES

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PDF (Português (Brasil))
Published: Jan 1, 2022
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5812352
Keywords:
Learning, School., Teacher Training, Educational Policy Aprendizagem, Escola, Formação Docente, Política Educacional

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Wagner Feitosa Avelino
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
http://orcid.org/0000-0001-6839-3574
Alessandra Cristina Correa
Faculdade de Americana (FAM)
Katia Cristina Deps Miguel
Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEDUC-SP)

Abstract

This essay aims to emphasize the school institution as a significant space in the socio-cognitive process of students and teachers. The contemporary school has been the subject of countless debates about educational public policies, democratic and inclusive management, teacher training and individual socialization, not receiving due attention and resulting in ethnographic research in search of explanations. The research structure is based on assumptions from the literature review in the light of Maurice Tardif, Pierre Bourdieu, Paulo Freire and Lev Vygotsky. In this way, the text aims to combine and analyze implications that permeate the school environment.

Article Details

How to Cite
AVELINO, W. F. .; CORREA, A. C. .; DEPS MIGUEL, K. C. SCHOOL AS LEARNING SPACE: IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL POLICIES. Conjuncture Bulletin (BOCA), Boa Vista, v. 9, n. 25, p. 56–61, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.5812352. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/529. Acesso em: 21 nov. 2024.
Issue
Vol. 9 No. 25 (2022): January
Section
Essays
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Copyright (c). Conjuncture Bulletin (BOCA)

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