A ESCOLA COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM: IMPLICAÇÕES PARA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS

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Publicado: Jan 1, 2022
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5812352
Palavras-chave:
Learning, School., Teacher Training, Educational Policy Aprendizagem, Escola, Formação Docente, Política Educacional

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Wagner Feitosa Avelino
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
http://orcid.org/0000-0001-6839-3574
Alessandra Cristina Correa
Faculdade de Americana (FAM)
Katia Cristina Deps Miguel
Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEDUC-SP)

Resumo

O presente ensaio tem como proposta enfatizar a instituição escolar como espaço significativo no processo sociocognitivo de alunos e professores. A escola contemporânea tem sido motivo de inúmeros debates, acerca das políticas públicas educacionais, da gestão democrática e inclusiva, da formação de professores e da socialização do indivíduo, não recebendo as atenções devidas e resultando em pesquisas etnográficas na busca de explicações. A estrutura da pesquisa parte de pressupostos da revisão da literatura à luz de Maurice Tardif, Pierre Bourdieu, Paulo Freire e Lev Vygotsky. Desse modo, o texto objetiva coadunar e analisar implicações que permeiam em âmbito escolar.

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Como Citar
AVELINO, W. F. .; CORREA, A. C. .; DEPS MIGUEL, K. C. A ESCOLA COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM: IMPLICAÇÕES PARA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 9, n. 25, p. 56–61, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.5812352. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/529. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
v. 9 n. 25 (2022): Janeiro
Seção
Ensaios
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