SE AS CRIANÇAS NÃO PODEM IR AO LABORATÓRIO, ESTE DEVE VIR ÀS CRIANÇAS: EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO EM SALA DE AULA
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
O presente artigo tem como interesse trazer reflexões acerca da utilização de experimentos em sala de aula enquanto recursos pedagógicos promotores da aprendizagem significativa por meio de um relato de experiência. A vivência relatada ocorreu em uma escola do sudoeste da Bahia, em uma aula de ciências acerca do ciclo hidrológico para 13 crianças do terceiro ano do ensino fundamental. A aula tinha o intuito primordial de possibilitar o reconhecimento, por parte dos educandos, dos processos envolvidos no ciclo hidrológico através de uma atividade experimental, assim como análise dos mesmos, a descrição dos fenômenos ocorridos e a documentação dos mesmo por meio da escrita. Em síntese, concluímos a necessidade de utilização de estratégias de ensino por parte dos educadores e participação efetiva por parte dos educandos no processo de aprendizagem.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Copyright (c). Boletim de Coyuntura (BOCA)
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Citas
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEC, 1997.
BONDIA, J. L. “Notas sobre a experiência e o saber de experiência”. Revista Brasileira de Educação, n. 19, abril, 2002.
COELHO, G. Faça ciências, 5º. ano: ciências: ensino fundamental: anos iniciais. São Paulo: FTD, 2016.
COELHO, L; PISONI, S. “Vygotsky: sua teoria e a influência na educação”. Revista e-PED, vol. 2, n. 1, agosto, 2012.
CORREIA, W.; BONFIM, C. “Práxis pedagógica na filosofia de Paulo Freire: um estudo dos estádios da consciência”. Trilhas Filosóficas, vol. 1, n. 1, 2008.
FARIA, M. B.; PARENTE, R. S.; BASTOS, R. S.; SILVA, W. F.; FERREIRA, F. M.; ALENCAR, D. B.; LIMA, B. A. V.; BARROS, I. N. “The importance of the use of scientific experiments for Science education in Fundamental Education: A case study”. Research, Society and Development, vol. 9, n. 7, maio, 2020.
FLORES, E. P. “Análise do comportamento: contribuições para a psicologia escolar”. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, vol. 19, n. 1, outubro, 2017.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
GALLO, S. “Transversalidade e educação: pensando uma educação não-disciplinar”. O sentido da escola, vol. 2, 2000.
HENKLAIN, M. H. O.; CARMO, J. S. “Contribuições da análise do comportamento à educação: um convite ao diálogo”. Cadernos de Pesquisa, vol. 43, n. 149, agosto, 2013.
KELLER, F. S. “Adeus, Mestre!”. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, vol. 1, n. 1, 1999.
KUBO, O. M.; BOTOMÉ, S. P. “Ensino-aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais”. Interação em Psicologia, vol. 5, n. 1, 2001.
SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1975.