ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA INDÍGENA DE RORAIMA

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Publicado: Mai 2, 2022
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6440446
Palavras-chave:
Geography, Indigenous Education, Internship Educação Indígena, Estágio, Geografia

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Luciana Moreira da Silva
Universidade Estadual de Roraima (UERR)
http://orcid.org/0000-0003-0337-3067
Márcia Teixeira Falcão
Universidade Estadual de Roraima (UERR)
https://orcid.org/0000-0003-3190-3192

Resumo

O objetivo deste ensaio é discutir a importância do estágio supervisionado para a formação do professor, através de um relato de experiência em uma escola indígena de Roraima. A metodologia utilizada foi levantamento bibliográfico, observação e regência da disciplina de Geografia. Os resultados demonstram que o professor titular perpassa o conhecimento para os alunos, apesar das dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, em especial na educação indígena. A prática do estágio é de grande importância para o futuro docente, pois é nesse momento que os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso, são ressaltados, assim como são oportunas as experiências de estágio em contextos diferenciados da Educação Básica.

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Como Citar
SILVA, L. M. da; FALCÃO, M. T. ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA INDÍGENA DE RORAIMA. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 10, n. 29, p. 74–82, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.6440446. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/598. Acesso em: 22 nov. 2024.
Edição
v. 10 n. 29 (2022): Maio
Seção
Ensaios
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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Direitos autorais (c) . 

Licença Creative Commons
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Biografia do Autor

Luciana Moreira da Silva, Universidade Estadual de Roraima (UERR)

  

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