DEBATES ON THE FRONTIERS OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE BY THE VIEWS OF HIGH SCHOOL STUDENTS
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Abstract
The debate about scientific knowledge and its borders with other knowledge, such as religious knowledge, is of great relevance, it is possible to perceive conflicts that can interfere in the process of teaching and learning Science. In this sense, the objective of this research considers identifying social and cultural aspects of students in the 3rd year of high school at five schools in the Cascavel-PR State Network. This is a qualitative, exploratory and descriptive research, carried out through a bibliographic review and field study. The instrument used in data collection was a recorded audio interview, with the participation of 27 students. The results suggest the fragility of knowledge about evolutionism and its borders with creationism, although scientific content about the origin of life and evolution is present at different moments in the school curriculum. In this sense, it is concluded that the topic, although widely discussed in academic productions, needs to be more intensely addressed in the school context, highlighting conflicts and challenges faced by teachers and students.
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