CONTABILIDADE INCLUSIVA: DIDÁTICA VISUAL E DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM, ESTRATÉGIA PARA REDUÇÃO DA BARREIRA DE APRENDIZAGEM
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Resumo
Este artigo tem por objetivo descrever as possíveis estratégias didáticas inclusivas no ensino de contabilidade para alunos com diversidade Surda no ensino superior. Foi utilizada a metodologia do tipo qualitativa, exploratória, a partir de revisão bibliográfica em contextos universitários que promoveram a inclusão de alunos com diversidade surda para o ensino da contabilidade. A proposta deste estudo se motivou principalmente pelo aumento do número de alunos Surdos no ensino superior, no curso de Ciências Contábeis, e pelo número reduzido de pesquisas voltadas ao assunto, bem como a pela falta de estratégias didáticas visuais e sinais-termos da área, cuja falta traz grandes problemas de aprendizagem dos conteúdos e dificuldade de comunicação. Diante desta perspectiva, concluímos que a utilização da didática visual e do desenho universal para a aprendizagem atrelada à língua materna do aluno Surdo auxilia no processo de aprendizagem. Percebe-se que são indispensáveis avanços na pedagogia visual e no desenvolvimento de adequações comunicativas do vocabulário pedagógico básico para o ensino da contabilidade em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
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