BULLYING AT SCHOOL: THE WORK OF SCHOOL MANAGEMENT AND TEACHERS IN THE FACE OF THIS PHENOMENON
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Abstract
The theme of this article is the work of the school manager and the teacher in the face of the phenomenon of bullying at school. It aims to reflect on the role of the manager and the teacher in the face of the phenomenon of bullying in the school context, an issue that is in evidence and has been frequently addressed by researchers, teachers, psychologists, among other professionals from different areas. This is a qualitative research, which uses action research as a method, whose data were collected through a diagnostic questionnaire directed at 24 students from the 8th to the 9th grade of a municipal school, located in the Lago Azul neighborhood, in the north zone. From the city of Manaus/AM, and conversation circles held with six teachers from that school. The guiding question is how should managers and teachers act when they perceive bullying in schools? The theoretical framework on which this work is supported runs through Almeida (2014); Lucky (2019); Ferreira; Mendonça (2023); Siqueira; Modest; Bessa (2023). Among other scholars. The result after the whole process is that the hypothesis of creating different projects and activities in the context of the school, expanding outside it as well, is the best way to prevent and combat bullying practices in the school context.
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