SABERES DE LOS PROFESORES DE LOS PRIMEROS AÑOS: DIÁLOGO, COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE MATEMÁTICO
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo discutir los saberes de los docentes con énfasis en el conocimiento de contenidos y sus implicaciones para establecer una comunicación mediada por el lenguaje matemático que posibilite el desarrollo del pensamiento algebraico, con el fin de provocar reflexiones que puedan contribuir a una (re)significación de las Matemáticas. La enseñanza en los primeros años de la escuela primaria. El enfoque de los datos es cualitativo y los análisis se organizaron mediante el Análisis Textual Discursivo. Se propone que el conocimiento del contenido es fundamental para que las acciones del docente se organicen intencionalmente, de modo que la comunicación establecida en el ambiente de aprendizaje permita una relación dialógica entre los sujetos mediada por el lenguaje matemático y otros sistemas semióticos, y que la Formación Continua, con los estudios específicos por área de conocimiento, son constitutivos de la docencia e imprescindibles para promover y mejorar el conocimiento de los contenidos.
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