PRÁTICA DOCENTE NO CONTEXTO INTERCULTURAL DE ESCOLAS URBANAS EM BOA VISTA (RR)

Resumen

RESUMEN

En el contexto socioeducativo de las escuelas del perímetro urbano de Boa Vista/Roraima, es evidente el predominio de prácticas educativas todavía basadas en visiones homogeneizadoras sobre la diversidad y la pluralidad sociocultural presentes en el contexto amazónico. Las instituciones públicas de educación básica ubicadas en Boa Vista son espacios integrados por estudiantes de diferentes orígenes y etnias: indígenas originarios y de otros países, roraimaños y migrantes de otros estados nacionales, extranjeros, como venezolanos, guyaneses, peruanos y haitianos, por ejemplo. En ese universo, se investiga el siguiente problema: ¿Cuáles son las contribuciones del trabajo docente al aprendizaje de los alumnos indígenas en las escuelas públicas urbanas de Boa Vista/RR, a partir de una práctica docente basada en la perspectiva intercultural? La investigación se basó en los presupuestos teóricos del Análisis Crítico del Discurso (ACD), de Norman Fairclough. El corpus de estudio provino de instituciones educativas, participantes de la investigación, muestreo por categorías, seguido del análisis de datos. Los resultados mostraron que, en estos espacios, surge un esfuerzo en busca de la eficacia en la formación continua de docentes, con un enfoque de interculturalidad. En el aprendizaje, se constató una práctica pedagógica intercultural frágil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes indígenas en un contexto urbano.