TEACHER TRAINING IN THE DIGITAL AGE: AN ANALYSIS OF GRADUATE ACADEMIC PRODUCTION AIMED AT SCIENCE TEACHING
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Abstract
Digital technologies have great potential for use in education and are proving to be an important resource, through media devices, since we can adapt content and find new ways of making work with a wide range of knowledge more dynamic. Taking into account these statements, this research discusses the training of science teachers and their relationship with digital technologies, both its positive and negative points. The research follows a qualitative line, and to construct the data we used the state of knowledge methodology, which aims to study academic productions that have already been published. Thus, a search was carried out on the digital platform Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BBTD), in order to ascertain how the defended works address the theme, as a choice criterion, research was selected from the period 2012 to 2022, aiming at the last ten years of publications in order to map the most recent results. Twenty-five papers were selected and analyzed that fit within the pre-established objectives and filters. The methodology used is divided into three stages: bibliographical research to delve deeper into the subject. Secondly, a search on the BBTD platform. A third step was to classify the papers analyzed into emerging categories according to the central theme of each paper. The main results are that digital technologies are proving to be an important teaching tool for teachers, but there are still gaps that hinder teachers' work, such as the lack of specific training for teachers to use digital technologies in the classroom, the lack of adequate infrastructure in schools and the lack of academic research that addresses and relates their use in science teaching.
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