AVALIAÇÃO E TECNOLOGIA: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES NA CONSTRUÇÃO DE UMA AVALIAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM PERSONALIZADA
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Resumo
A avaliação da aprendizagem é um elemento da prática docente que pode contribuir de forma substancial com a melhoria das aprendizagens, quando identifica os avanços, as dificuldades e serve de base para o planejamento e reestruturação dos processos de ensino e aprendizagem. Neste sentido, a prática avaliativa além de suas formas tradicionais de realização, por meio de provas e testes escritos, pode ser desenvolvida a partir das ferramentas digitais, como ocorrido de forma sistêmica no período de ensino remoto decorrente do evento pandêmico da COVID-19. Neste contexto, este artigo tem como objetivo: analisar os usos das tecnologias digitais pelos docentes da rede estadual de educação de Pernambuco, Brasil, considerando a experiência vivida durante o período pandêmico, etapa de desenho de uma proposta de avaliação para a aprendizagem personalizada. O referencial teórico traz reflexões sobre a avaliação da aprendizagem e os modelos de ensino híbrido. A pesquisa tem natureza qualitativa sendo realizada por meio de entrevistas abertas a professores de duas escolas da rede estadual das quatro áreas de conhecimento estabelecidas pela BNCC: Linguagens e suas Tecnologias, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Os resultados apontam as dificuldades de criação de uma cultura digital bem como as potencialidades dos recursos digitais para a avaliação da aprendizagem e a importância da formação continuada que leve em conta a vivência dos professores e a experimentação de diferentes recursos.
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