FORMATIVE EPISODES IN MATHEMATICS EDUCATION INCLUSIVE IN THE UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING APPROACH
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Abstract
This study is part of the field of teacher training from an inclusive perspective whose central theme is “Training to include: Inclusive Mathematics Education in interface with Universal Design for Learning”. Thus, the research question is announced: How can the UDL approach contribute to the training process of the future mathematics teacher from the perspective of Inclusive Mathematics Education? The objective, through this work, is to present the planning of formative episodes guided by the theoretical and methodological assumptions of the UDL and in interface with Inclusive Mathematics Education. To this end, dialectical historical materialism stands out as a method of building knowledge, which, according to the socio-historical perspective, constitutes an emancipatory reference for production aimed at transforming the educational reality. Based on this, the typology of the research, with a qualitative character, is of the action-research type. As a result, we present the planning of four episodes that are constituted as scenes that can reveal interdependence between the elements of a formative action, this one structured in two stages, namely: the setting (study groups, production of accessible instructional materials) that has as The purpose is to present a repertoire that covers the main fundamentals of special and inclusive education and immersion (pedagogical planning, production of accessible teaching materials) that should favor proximity to the teaching profession, through the act of planning, guided by the principles of DUA. It appears, therefore, that if the theoretical and methodological assumptions of the UDL are contemplated during the teacher's training course, they will contribute to the improvement of pedagogical attitudes with expanded dimensions, in relation to autonomy, criticality and reflective process and expansion of adequate possibilities to include students in the school space.
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