AMBIVALENCIA DA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: FAKE NEWS E A EDUCAÇÃO MIDIÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Resumo
A crescente disseminação de desinformação e fake news potencializada por modelos generativos de Inteligência Artificial representa um desafio para a educação, a gestão da informação e a coesão social. Este estudo investiga o papel da alfabetização midiática como estratégia de mitigação desses impactos, com ênfase no fortalecimento do pensamento crítico e da resiliência digital no ensino fundamental e médio. O objetivo foi mapear e analisar a produção científica relacionada à interseção entre IA, desinformação e educação midiática, identificando tendências, lacunas e oportunidades de pesquisa. Para tanto, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura, seguindo o protocolo PRISMA. A busca foi conduzida nas bases Lens.org e Scopus, resultando em 4.843 artigos. Após a aplicação de critérios de elegibilidade e exclusão, foram selecionados os 20 trabalhos mais citados e aderentes ao tema. O corpus final foi submetido a análises lexicométricas no software Iramuteq, permitindo identificar padrões temáticos e relações conceituais. Os resultados revelaram quatro categorias centrais: (i) Ética e Princípios na IA Educacional, (ii) Bem-estar Digital e Impactos no Aprendizado, (iii) Governança e Regulação da AIED e (iv) Fake News e Desinformação. A análise fatorial de correspondência indicou que os debates sobre desinformação estão fortemente vinculados à dimensão tecnológica e algorítmica, enquanto as discussões éticas, embora fundamentais, permanecem pouco integradas às práticas educacionais. Conclui-se que a integração entre inovação tecnológica, ética e práticas pedagógicas é essencial para enfrentar os desafios contemporâneos, sendo a alfabetização midiática um elemento estratégico para a promoção de uma educação crítica e responsável na era digital.
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