A IMERSÃO DA CRIANÇA EM ESTÁGIO PRÉ-ESCOLAR NA CULTURA ESCRITA

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Publicado: Out 6, 2022
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7151025
Palavras-chave:
Alfabetização, Educação Infantil, Práticas Pedagógicas Child Education, Literacy, Pedagogical Practices

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Émille Alves de Oliveira
Centro Universitário Maurício de Nassau (UNINASSAU)
Victor Pereira Sousa
Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Resumo

Este ensaio tem como objetivo investigar as possibilidades no que diz respeito à imersão da criança em estágio pré-escolar na cultura escrita. Para tanto, faremos uma revisão de cunho bibliográfico, sobretudo pelos pressupostos teóricos de Magda Soares (1998; 2005), Antônio Augusto Gomes Batista (2005) e Richard Bamberger (2005) por meio dos quais discutiremos os conceitos de alfabetização e letramento e a importância de eles andarem juntos, bem como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) enquanto documentos norteadores para podermos analisar quatro planos de aula produzidos e compartilhados pela Associação Nova Escola e adaptados para o ensino remoto. Os resultados nos permitem compreender que oportunizar o contato das crianças com a linguagem escrita ainda em período pré-escolar possibilita a significação de mundo, além de prover o conhecimento sobre elas mesmas.

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Como Citar
OLIVEIRA, Émille A. de .; SOUSA, V. P. . A IMERSÃO DA CRIANÇA EM ESTÁGIO PRÉ-ESCOLAR NA CULTURA ESCRITA. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 12, n. 34, p. 97–107, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.7151025. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/733. Acesso em: 21 dez. 2024.
Edição
v. 12 n. 34 (2022): Outubro
Seção
Ensaios
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Referências

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