FROM THE POLICY OF ESTABLISHING FEDERAL EDUCATION INSTITUTES TO EFFECTIVE TEACHING WORK
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Abstract
This text presents an excerpt from research into teaching work at the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IF) in Brazil. Teacher work in the FIs is highlighted in theoretical discussions that deal with teacher training in the context of the EFA, which in turn, given the historical scenario of teaching in the EFA, need to deal with the specificities of teaching in the FIs, since teachers, understood as working teachers, lack solid training in view of the historical scenario in which the FIs were constituted. Thus, this essay aims to analyse, in legislative terms, teaching work in the Federal Network for Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT) from the historical context of the policy Law No. 11.892/2008. Using a qualitative paradigm, this essay used content analysis to survey and analyse legislative documents on the direction of the FIs, from their antecedents to the creation of the RFEPCT in 2008. In this essay, we can see that when we looked into the history of the institution's constitution, we identified nuances that call attention to the problematisation of teaching at the IFs, since the law that characterised the transition from CEFETs and Agricultural Schools to IFs was not clear about the specific actions envisaged for the teachers who were joining them, In 2008, in view of the verticalised teaching proposed in the aforementioned law implementing the RFEPCT, and therefore after 15 years of implementation, in 2023, it is inferred that progress needs to be made in implementing training policies for teaching work in these institutions in view of the specificity highlighted in the law implementing the FIs - verticalised teaching.
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