ASSISTIVE TECHNOLOGY AS A PEDAGOGICAL RESOURCE: CONCEPTIONS OF TEACHERS OF MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOMS
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Abstract
The inclusion of students targeted by special education in regular education is ensured by laws and decrees. The Multifunctional Resource Rooms were implemented in 2007, a space equipped with resources and specialist teachers in the area of special education, who are responsible for Specialized Educational Assistance. Among the activities carried out by these teachers are the teaching and use of Assistive Technology resources during classes and in collaboration with other regular school teachers. The research discusses teacher training in specialized educational services and the use of assistive technology in an inclusive educational context. Therefore, it is questioned what is the conception that the teachers who work in this specialized educational service, in the municipality of Apucarana - Paraná, have about the resources and practices of assistive technology in the inclusive educational context? The general objective of this work is to investigate the conception of the teachers of the specialized educational service about assistive technology and its use. The research is exploratory, with the analysis in the qualitative approach. Data were collected using two questionnaires, the first to identify the assistive technology resources present in the multifunctional resource rooms and the second sought to understand the teachers' conception of assistive technology. Twenty-five teachers who work in multifunctional resource rooms participated in the research. The results of this research indicated that there is a lack of knowledge about the use of assistive technology by the teachers who answered the questionnaires, problems which start in initial training and are sometimes not resolved in continuing training. In this way, this study contributed to the planning of a proposal for continuing education, presented as an educational product of this research in an e-book format that will be accessible to teachers as a way of contributing to their training.
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