NARRATIVES OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS AND STUDENTS WITH DISABILITIES IN REGULAR SCHOOL
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Abstract
This study investigates the schooling of students with disabilities in the common school. It aims to understand the meanings that Physical Education teachers attribute to their students with disabilities. The research is based on the historical-cultural perspective of human development. The data were constructed in a municipal public school in a small city in the northwest region of the state of São Paulo, during the school year 2022, recorded through narrative interviews with four teachers. The results indicate that the meanings that teachers attribute to the target students. Moreover, the findings point to the need for an educational change that promotes to this student opportunities not only to be in the social environment, but to act in it, as protagonists, as subjects capable of learning and developing.
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