UMA ANÁLISE CRÍTICA DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO À LUZ DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD

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João Enzio Gomes
Tânia Maria Rechia Schroeder
Andressa Loise Zardo
Eliane dos Santos Macedo Oliveira
Mayara dos Santos

Resumo

A Reforma do Ensino Médio, sancionada pela Lei nº 13.415/2017, trouxe mudanças estruturais para a educação brasileira, como a flexibilização curricular e a ênfase na formação técnica e profissional. Este estudo, fundamentado na epistemologia de Gaston Bachelard, investiga o impacto dessas mudanças na formação científica dos estudantes, considerando como os obstáculos epistemológicos podem ser acentuados por um enfoque educacional voltado ao utilitarismo. Utilizando o método fenomenológico, com levantamento bibliográfico e documental de fontes internacionais em português, inglês e francês, a pesquisa analisa como a fragmentação curricular, sem integração adequada com as ciências fundamentais, compromete o desenvolvimento de uma educação crítica. Os resultados indicam que a priorização da formação técnica, dissociada de uma base científica sólida, reforça barreiras cognitivas que dificultam o avanço do espírito científico nos estudantes. A partir da comparação com experiências educacionais em países europeus, sugere-se uma maior articulação entre formação técnica e científica, visando promover uma educação que capacite os estudantes tanto em habilidades práticas quanto em uma compreensão crítica dos fenômenos sociais e naturais.

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Como Citar
GOMES, J. E.; SCHROEDER, T. M. R.; ZARDO, A. L.; OLIVEIRA, E. dos S. M.; SANTOS, M. dos. UMA ANÁLISE CRÍTICA DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO À LUZ DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 19, n. 56, p. 444–463, 2024. DOI: 10.5281/zenodo.13913342. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/5641. Acesso em: 7 dez. 2024.
Seção
Ensaios

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