FATORES DE PERMANÊNCIA E APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM CURSOS DA UFPB
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
O foco temático deste artigo é a inclusão de estudantes com deficiência visual na educação superior, particularmente na UFPB. Objetiva-se, por meio deste trabalho, verificar os fatores de permanência e aprendizagem de estudantes com deficiência visual nos cursos da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A metodologia da pesquisa foi de abordagem qualitativa, do tipo descritiva, utilizando-se para a obtenção dos dados pretendidos, um questionário online, o qual foi propagado por meio do aplicativo WhatsApp e e-mail ao público-alvo do estudo, os estudantes com deficiência visual e seus respectivos discentes apoiadores dos alunos com deficiência matriculados nos cursos da UFPB. Os resultados apontaram como fatores de permanência: a motivação pessoal e os apoios oferecidos pela Instituição, principalmente do Comitê de Inclusão e Acessibilidade e do Núcleo de Educação Especial. Mostram, também, a importância da escuta e do diálogo entre estudantes com deficiência visual e professores para facilitar a elaboração de estratégias que possam promover o processo de ensino-aprendizagem. Ainda, indicam a necessidade de investimentos em formação continuada dos docentes a fim de dirimir barreiras atitudinais e pedagógicas, presentes ainda na Educação Superior, em especial, na UFPB.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos autorais (c) .
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
ANACHE, A. A.; CAVALCANTE, L. D. “Análise das condições de permanência do estudante com deficiência na Educação Superior”. Psicologia Escolar e Educacional, vol. 22, 2018.
ASTIN, A. W. Assessment for Excellence: The Philosophy and Practice of Assessment and Evaluation in Higher Education. New York: American Council on Education, 1991.
ASTIN, A. W.; ANTÔNIO, A. L. Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education. Mariland: Rowman and Littlefield Publishers, 2012.
BERSCH, R. “Introdução à Tecnologia Assistiva”. Assistiva – Tecnologia e Educação [2017]. Disponível em: . Acesso em: 28/07/2023.
BRASIL. Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012. Brasília: Planalto, 2012. Disponível em: Acesso em: 28/07/2023.
BRASIL. Lei n. 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Brasília: Planalto, 2016. Disponível em: Acesso em: 28/07/2023.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, 2008. Acesso em: 28/07/2023.
CASTRO, S. F.; ALMEIDA, M. A. “Ingresso e Permanência de Alunos com deficiência em Universidades Públicas Brasileiras”. Revista Brasileira de Educação Especial, vol. 20, n. 2, 2014.
CAT - Comitê de Ajudas Técnicas. “Ata da Reunião VII do Comitê de Ajudas Técnicas”. CAT [2007]. Disponível em: . Acesso em: 25/07/2023.
ECHES, E. C. P. “Estudantes com deficiência visual na universidade: indicadores educacionais brasileiros”. Revista Contemporânea de Educação, vol. 17, n. 39, 2022.
KOHLS-SANTOS, P. Permanência na Educação Superior: desafios e perspectivas. Brasília: UNESCO, 2020.
PIMENTA, C. M. F. M. Acesso e permanência de estudantes com deficiência visual em uma Instituição de Ensino Superior (Tese de Doutorado em Educação). Salvador: UFBA, 2017.
PINTO, R. V. Programa de apoio ao estudante com deficiência - PAED na UFPB para educação inclusiva de alunos com deficiência (Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Tecnologia em Gestão Pública). João Pessoa: UFPB, 2016.
SALATA, A. “Ensino Superior no Brasil das últimas décadas: redução nas desigualdades de acesso”. Tempo Social, vol. 30, 2018.
SANTIAGO, J. V. B. Possibilidades e limitações nas práticas pedagógicas no ensino superior: uma análise do material didático e dos recursos de tecnologia assistiva acessíveis às pessoas com deficiência visual (Dissertação de mestrado). Belo Horizonte: UFMG, 2016.
SILVA, J. C.; PIMENTEL, A. M. “Inclusão educacional da pessoa com deficiência visual no ensino superior”. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, vol. 29, 2021.
SILVA, M. C.; LOBATO, K. J. M. “Educação Intercultural e política de acesso de pessoas com deficiência no ensino superior: estudo de produções acadêmicas”. Revista Cocar, vol. 18, n. 36, 2023.
SOUZA, J. C. L.; TONTINI, G. “Apego emocional e confiança na relação professor-aluno: impactos na permanência de estudantes universitários em um contexto pré-pandêmico”. Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 14, n. 40, 2023.
SOUZA, L. P. “Ensino Superior no Brasil: avanços concretos, retrocessos iminentes”. Anais do XXIII Encontro Nacional de Economia Política. Niterói. UFF, 2018.
TINTO, V. Completing college: Rethinking institutional action. Chicago: University of Chicago Press, 2012.
TINTO, V. Leaving college: rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago: The University of Chicago Press, 1987.
UFPB – Universidade Federal do Piauí. Relatório de Gestão. João Pessoa: UFPB, 2021. Disponível em: . Acesso em: 23/07/2023.
UFPB – Universidade Federal do Piauí. Resolução n. 34, de 26 de novembro de 2013. João Pessoa: UFPB, 2013. Disponível em: . Acesso em: 23/07/2023.