LA TECNOLOGÍA DE ASISTENCIA ENTENDIDA BAJO LA PERSPECTIVA DE MEDIACIÓN DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

Resumen

Este estudio investiga la contribución de la Tecnología Asistiva (TA) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad, considerando la perspectiva de la mediación propuesta por la teoría de Vygotsky. Históricamente, las personas con discapacidad han sido marginadas y excluidas de la sociedad. Sin embargo, con el advenimiento de leyes y políticas públicas inclusivas, estos individuos ahora tienen derechos y deberes iguales a los de cualquier otra persona. En este contexto, la escuela juega un papel fundamental como ámbito propicio para el desarrollo equitativo de estos estudiantes. Para lograr el objetivo propuesto se exploraron conceptos de tecnología en general y tecnología educativa. La metodología adoptada en este estudio consiste en una investigación bibliográfica basada en los escritos de Vygotsky (1988, 1991, 2006, 2022) y otros autores relevantes sobre el tema. El análisis de los estudios de Vygotsky sobre el proceso de desarrollo, enseñanza y aprendizaje de las personas con discapacidad, combinado con los aportes de otros investigadores, permitió que los niños con discapacidad aprendieran de la misma forma que sus pares, aunque presentaban especificidades individuales. El estudio también mostró que el entorno social en el que se insertan estos estudiantes juega un papel fundamental en su desarrollo. El aprendizaje ocurre a través de compensaciones y estímulos, y es responsabilidad del mediador proporcionar las condiciones necesarias para que el sujeto supere las barreras que enfrenta. En este sentido, la Tecnología Auxiliar (TA) surge como una herramienta que puede ser utilizada para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al proporcionar recursos y apoyo personalizado, AT permite a estos estudiantes desarrollar habilidades, superar obstáculos y alcanzar su máximo potencial, lo que permite una inclusión efectiva y equitativa en la escuela y la sociedad.