POLICIES AND PROGRAMS FOR CONTINUOUS TRAINING FOR TEACHERS AT COUNTRYSIDE SCHOOLS IN PARINTINS/AM: ADVANCES AND RETREATS
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Abstract
In this article, we present the results of a Master's research in Education, which aimed to analyze public policies for the continuing education of teachers from rural schools in the municipality of Parintins/AM. The methodological course involved a bibliographical study,, document analysis and application of questionnaires to a technician from the Secretary of Education of the municipality of Parintins (SEMED/PIN) and five teachers who work in a school in the countryside of Parintins. The results of the research showed that the referred municipality adhered in the last years only policies and programs of continued formation of professors of the federal government, developed in agreements with public universities, state and municipal secretary of education as: the Escola Ativa, Pronera, Gestar, Pró - Letramento, PNAIC and Escola da Terra. However, the results also show that such training was insufficient, some financed by the World Bank followed neoliberal inspiration, proving to be far from the reality and specificities of the field, and, not always, contributed and met the needs of teachers who work in this context. We conclude that policies and programs for continuing education of teachers in Parintins are not always developed from the perspective of Rural Education, representing a setback for the Rural Education movement in that territory.
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