MENTAL HEALTH AND TEACHING STYLES OF UNIVERSITY TEACHERS FROM PUBLIC AND PRIVATE INSTITUTIONS
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Abstract
The investigation of teachers' mental health is crucial, considering its direct impact on teaching quality and teachers' well-being. Care for educators' mental health contributes to preventing professional burnout and retaining talent in the field of education. The study, conducted with 306 higher education teachers, adopted a quantitative approach. Data were collected through an online form, covering sociodemographic information, scores on the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21), and responses to a questionnaire on teaching styles. Data analysis involved descriptive statistics and the Mann-Whitney U test for comparisons between groups of public and private institutions. The research aimed to compare teaching styles, symptoms of anxiety, depression, and stress among teachers from public and private higher education institutions. No statistically significant differences were found in teaching styles between public and private institutions. It was found that a significant proportion of teachers from public institutions experienced symptoms of depression (26.68%), anxiety (17.34%), and stress (28.67%) ranging from mild to extremely severe. Conversely, teachers from private institutions reported 32.73%, 20.01%, and 20.99% of such symptoms, respectively. The results emphasize the importance of mental health among university teachers, highlighting a high prevalence of depressive, anxiety, and stress symptoms. The similarity in teaching styles between public and private institutions underscores the need for comprehensive psychological and educational support to promote well-being in the academic environment.
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