RELIGIOUS SCIENCES, RELIGIOUS EDUCATION AND NATIONAL COMMON CURRICULAR BASE: ALTERITY, INTERCULTURALITY AND DIALOGAL OPENING
Main Article Content
Abstract
This text addresses the application of the epistemological principles of Religious Studies in non-confessional Religious Education, emphasizing the importance of openness and dialogue. The National Common Curricular Base (BNCC) highlights that the object of study of Religious Education is religious knowledge, as well as promoting interculturality and the ethics of otherness in pedagogical practice. The goal is to investigate how these principles, aligned with the BNCC guidelines, can contribute to teacher training in Religious Education. To this end, the research adopts a bibliographical approach, of a qualitative and documentary nature, in order to explore this connection. The results show that the BNCC proposal for Religious Education promotes openness to dialogue and a methodological commitment to the diversity of cultures and religions in the school environment. Within this context, we investigated the theoretical conceptions of the concepts of identity and otherness, seeking to deepen these categories for their application in this curricular component. We identify paths that can guide the practice of Religious Education with the purpose of promoting supportive attitudes and stimulating inner dispositions for interpersonal relationships. In this aspect, the dialogical attitude emerges as a practical possibility, allowing educators to reflect qualitatively with students on the diversity present in their religious and cultural contexts. It can be concluded that the application of the epistemological principles of Religious Studies can enrich teacher training and guide pedagogical work, promoting dialogue between different cultures and religions, in addition to fostering a more inclusive and respectful education.
Article Details
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c). Conjuncture Bulletin (BOCA)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
ASSMANN, H.; MO SUNG, J. Competência e sensibilidade solidária: educar para a esperança. Petrópolis: Editora Vozes, 2000.
ASTRAIN, R. S. Ética intercultural: re(leituras) do pensamento latino-americano. São Leopoldo: Editora Oikos, 2021.
BERGER, P. L. Os múltiplos altares da modernidade: rumo a um paradigma da religião numa ética pluralista. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.
BERGER, P. L.; LUCKMANN, T. A construção social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.
BERGER, P. L.; LUCKMANN, T. Modernidade, pluralismo e crise de sentido: a orientação do homem moderno. Petrópolis: Editora Vozes, 2012.
BOFF, L. O cuidado necessário. Petrópolis: Editora Vozes, 2013.
BOMFIM, M. A América Latina: males de origem. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisa Sociais, 2008.
BORDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil, 1989.
BRANCO, E. P. et al. “Uma visão crítica sobre a implantação da Base Nacional Comum Curricular em consonância com a reforma do Ensino Médio”. Debates em Educação, vol. 10, n. 21, 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: . Acesso em: 10/12/2023.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Planalto, 1996. Disponível em: . Acesso em: 10/12/2023.
BRASIL. Parecer n. 190, de 15 de março de 1968. Brasília: Planalto, 1968. Disponível em: . Acesso em: 10/12/2023.
BRASIL. Parecer nº 2.244/74, de 05 de agosto de 1974. Brasília: Planalto, 1974. Disponível em: . Acesso em: 10/12/2023.
BRASIL. Portaria nº 1.570, de 20 de dezembro de 2017. Brasília: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: . Acesso em: 10/12/2023.
BRASIL. Resolução CNE n. 5, de 28 de dezembro de 2018. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: . Acesso em: 10/12/2023.
BUBER, M. Eu e tu. São Paulo: Editora Centauro, 2017.
CAMPOS, F. V. “A ciência da religião em face da filosofia da religião: entre continuidades e rupturas”. In: CHACON, D. R. A.; ALMEIDA, F. S. Filosofia da religião: reflexões históricas e sistemáticas. São Paulo: Editora Loyola, 2023.
CAMPOS, F. V. “Posfácio. Os contornos epistemológicos da ciência da religião: entre continuidades e rupturas”. In: SILVA, M. R. Ciência da religião: contexto e pressupostos. Belo Horizonte: Editora da PUC-Minas, 2022.
DROUIN-HANS, A. M. “Identité”. Le Télémaque, vol. 1, n. 29, 2006.
DUSSEL, E. D. Para uma ética da libertação latino-americana: erótica e pedagógica. São Paulo: Editora Loyola: 1979.
FORNET-BETANCOURT, R. “A interculturalidade como alternativa à violência”. Razão e Fé, vol. 6, n. 1, 2004.
FORNET-BETANCOURT, R. “Universidad e interculturalidad. Hacia una conjuración para la transformación intercultural de la universidad”. In: FORNET-BETANCOURT, R. Elementos para una crítica intercultural de la ciencia hegemónica. Aachen: Wissenschaftsverlag Mainz, 2017.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.
FRIGERIO, G. “Éducation: le site de l’étranger”. Le Télémaque, vol. 1, n. 29, 2006.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Editora Atlas, 2010.
GLAP, L.; FRASSON, A. C. “As políticas curriculares no Brasil: o percurso até a formulação da Base Nacional Comum Curricular”. Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 13, n. 39, 2023.
GOFFMAN, E. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Editora LTC, 1988.
GRUEN, W. Um anteprojeto: reflexões e proposições sobre o Ensino Religioso na escola pública. Belo Horizonte: Editora da PUC-Minas, 1974.
HEGEL, G. W. F. Enciclopédia das ciências filosóficas em compêndio (1830): a filosofia do espírito. São Paulo: Editora Loyola, 1995.
HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do espírito. Petrópolis: Editora Vozes, 2003.
LA SAUSSAYE, P. D. C. Lehrbuch der Religionsgeschichte. Freiburg: Nabu Press, 1887.
LEVINAS, E. Autrement qu’être ou au-delà de l’essence. Paris: Kluwer Academic, 1974.
LEVINAS, E. Entre nous: essais sur le penser-à-l’autre. Paris: Grasset, 1991.
LÉVI-STRAUSS, C. Anthropologie structurale. Paris: Plon, 1958.
MARTÍ, J. “Nuestra América”. Cuadernos de Cultura Latinoamericana, vol. 7, 1978.
MÜLLER, M. “Lectures on the Science of Religion. First Lecture”. In: FROUDE, J. A. (ed.). Fraser’s Magazine. London: Longmans, 1870.
PANASIEWICZ, R. “Diálogo inter-religioso”. In: RIBEIRO, C.; ARAGÃO, G.; PANASIEWICZ, R. (orgs.). Dicionário do pluralismo religioso. São Paulo: Editora Recriar, 2020.
PANIKKAR, R. Culturas y religiones en diálogo: pluralismo y interculturalidad. Barcelona: Herder, 2016.
PANIKKAR, R. The intrareligious dialogue. Mahwah: Paulist Press, 1999.
PONTALIS, J.-B. L’amour des commencements. Paris: Gallimard, 2003.
RIBEIRO, D. “La cultura latino-americana”. Cuadernos de Cultura Latinoamericana, vol. 6, 1978.
RISKE-KOCH, S. “Ensino Religioso não confessional”. In: MÉNDEZ MÉNDEZ, J. M. (org.). Educación religiosa en América Latina y el Caribe: reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales. San José: Editorial Sebila, 2023.
RODRIGUES, E. N. B.; FOSTER, E. L. S.; CUSTÓDIO, E. S. “Educação e aprendizagem na docência: uma análise do projeto pedagógico do curso de Pedagogia PARFOR/UEAP e suas interfaces com a interculturalidade”. Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 16, n. 46, 2023.
SOARES, A. M. L. “Apresentação”. In: SENA, L. (org.). Ensino religioso e formação docente: ciências da religião e ensino religioso em diálogo. São Paulo: Editora Paulinas, 2007.
TIELE, C. P. Elements of the science of religion: morphological. Edinburgh: William Blackwood and Sons, 1897.
VAZ, H. C. L. “A dialética das ideias no Sofista”. In: VAZ, H. C. L. Escritos de filosofia VI: ontologia e história. São Paulo: Editora Loyola, 2012.
VAZ, H. C. L. “Nota histórica sobre o problema filosófico do ‘outro’”. In: VAZ, H. C. L. Escritos de filosofia VI: ontologia e história. São Paulo: Editora Loyola, 2012.
WACH, J. E. A. F. Religonswissenschaft: Prolegomena zu ihrer wissenschaftstheoretischen Grundlegung. Leipzig: Universität Leipzig, 1924.