EDUCATION AND LEARNING IN TEACHING: AN ANALYSIS OF THE PEDAGOGICAL PROJECT OF THE COURSE PARFOR/UEAP PEDAGOGY AND ITS INTERFACES WITH INTERCULTURALITY
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Abstract
In recent years, proposals on cultural diversity and scientific production have intensified in initial and continuing teacher training courses. However, massified intercultural experiences still appear in the formative practices of universities in a timid way, with little emphasis and/or often overlapped by the dominant hegemonic culture. In this sense, the present study aims to analyze, from an intercultural perspective, the initial training of teachers in the Amapaense Amazon. This is a qualitative reflective research based on studies by Melucci (2005). Research data reveal that the teacher training policy of the National Plan for Basic Education Teacher Training (PARFOR) at the State University of Amapá (UEAP) has been promoting improvements in basic education and training teachers for cultural diversity. In addition, the data reveal that initial and continuing education policies in Amapá need to further expand intercultural knowledge, knowledge and practices in the school curriculum experienced and built by academics, among others.
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