FROM THE LAW OF DIRECTIVES AND BASES OF NATIONAL EDUCATION TO THE NATIONAL COMMON CURRICULAR BASE: CONTROLLING OR DEMOCRATIC EVALUATIVE CONCEPTIONS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
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Abstract
Over the years, Brazilian official documents have sought to guide evaluation practices in Early Childhood Education. Based on reflections on educational paradigms, evaluative conceptions, and Early Childhood Education, this article aims to analyze conceptions of controlling and democratic present in the Law of Directives and Bases of National Education (LDB), the Curricular Reference for Early Childhood Education, the Curricular Guidelines for Early Childhood Education, and the Common National Curricular Base. Based on qualitative assumptions, a documentary research with an exploratory approach was conducted, employing Content Analysis to examine the data. Excerpts specifically addressing assessment in Early Childhood Education were selected from the official documents, and the analysis demonstrates that they predominantly contain a democratic evaluative conception, with remnants of the controlling perspective.
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