POTENCIALIDADES DA LIBERDADE CRIATIVA NA PRODUÇÃO DE FANFICS PARA O DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGENS
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Este artigo trata da leitura e produção textual no contexto da cultura digital, elucidando os conceitos de narrativa transmídia, transmidiação e fanfics. Tem como objetivos investigar a produção e as características de ficções narrativas de sujeitos fãs; discutir acerca da liberdade criativa presente na produção de fanfics e a sua relação com o engajamento do sujeito nesta prática. A metodologia envolveu pesquisa qualitativa netnográfica, na qual as produções de um site de leitura e publicação de fanfics (Spirit Fanfics) foram observadas no período de 2016 a 2020, classificadas e posteriormente analisadas por meio da análise de conteúdo. Durante a realização da pesquisa, adotamos como procedimento de construção de dados a aplicação de um questionário online aos sujeitos da investigação; leitores e autores de fanfics, sobre a prática de produção textual e a liberdade criativa proporcionada pelo cenário da cultura fã. Os resultados mostram especialmente considerações acerca da categoria de análise liberdade criativa presente na prática de produção de fanfics, evidenciando de que modo ela promove o engajamento dos sujeitos envolvidos no processo, proporcionando a efetivação de conexões entre informações/conteúdos em diferentes linguagens e, consequentemente, a construção de conhecimento significativo por meio da escrita de narrativas ficcionais.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos autorais (c) .
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
ARAÚJO, G.; GRIJÓ, W. P. “Fanfictions: convergência, participação e remixagem na resignificação do conteúdo midiático”. Anais do IX Simpósio Nacional da ABCiber. São Paulo: PUC-SP, 2016.
BARCELLOS, P. et al. “Digital Literacy in foreign language through Text Mining and Fanfiction”. Revista X, vol. 15, n. 3, 2020.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Editora Edições 70, 2011.
BLACK, R. W. “Fanfiction Writing and the Construction of Space”. E-Learning and Digital Media, vol. 4, n. 4, 2007.
BLACK, R. W. “Online fan fiction and critical media literacy”. Journal of Computing in Teacher Education, vol. 26, n. 2, 2009.
BOYD, D. It’s complicated: the social lives of networked teens. London: Yale University Press, 2014.
CORONA-RODRÍGUEZ, J. M. “Media literacy as a solution to the Edu-communicative challenges of the pandemic: Paradoxes, questions and alternatives”. Research on Education and Media, vol. 14, n. 2, 2022.
CRESWELL, J. W. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. Porto Alegre: Editora Penso, 2014.
DJONOV, E.; TSENG, C. I. “Harnessing the potential of transmedia narratives for critical multimodal literacy”. Critical Discourse Studies, vol. 18, n. 3, 2021.
EMANUEL, B. “Notas para uma Educação Transmídia”. Arcos Design, vol. 15, n. 1, 2022.
FECHINE, Y. “Transmidiação, entre o lúdico e o narrativo”. In: CAMPALANS, C.; RENÓ, D.; GOSCIOLA, V. (eds.). Narrativas transmedia: entre teorias y prácticas. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2012.
FELDMAN, R.; SANGER, J. The text mining handbook: advanced approaches in analyzing unstructured data. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
GOSCIOLA, V.; VERSUTI, A. C. “Narrativa transmídia e sua potencialidade na educação aberta”. Knowledje Media Institute [2012]. Disponível em: . Acesso em: 25/05/2023.
JAMISON, A. Fic: porque a fanfiction está dominando o mundo. Rio de Janeiro: Editora Anfiteatro, 2017.
JENKINS, H. “From new media literacies to new media expertise”. In: FRASIER, P.; WARDLE, J. (eds.). Current perspective in media education. Nova York: Palgrave Macmillan UK, 2013.
JENKINS, H. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2009.
JENKINS, H. Invasores do texto: fãs e cultura participativa. Nova Iguaçu: Editora Marsupial, 2015.
JESUS, K. B.; OLIVEIRA, G. B. “Processos educativos em tempos de cibercultura”. Revista Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 4, n. 12, 2020.
KERN, R. “Twenty-five years of digital literacies in CALL”. Language Learning and Technology, vol. 25, n. 3, 2021.
KOZINETS, R. V. Netnografia: realizando pesquisa etnográfica online. Porto Alegre: Editora Penso, 2014.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010.
LIM, F. V.; TOWNDRO, P. A.; MIN TAN, J. “‘Unpacking the Teachers’ Multimodal Pedagogies in the Primary English Language Classroom in Singapore”. RELC Journal, n. 1, 2021.
LIMA, D. J.; MERCADO, L. P.; VERSUTI, A. C. “Online authorship and text production in fan collaborative context”. Revista Educação e Linguagens, vol. 11, n. 22, 2022.
MARTINS, P. S. “Multiliteracies and language ideologies in contemporary fanfic literacy practices”. Trabalhos em Linguística Aplicada, vol. 59, n. 1, 2020.
MASSAROLO, J. C.; MESQUITA, D. “Narrativa transmídia e a educação: panorama e perspectivas”. Revista Ensino Superior Unicamp [2021]. Disponível em: . Acesso em: 18/06/2023.
MURRAY, J. H. Hamlet no Holodeck: o futuro da narrativa no ciberespaço. São Paulo: Editora da Unesp, 2003.
NEVES, A. J. Processo de construção de identidade autoral nas comunidades virtuais e blogs literários. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.
PARKER, L.; SMITH, K. “Literacy Education in the Post-Truth Era: The Pedagogical Potential of Multiliteracies”. Language and Literacy, vol. 24, n. 2, 2022.
PENCE, H. E. “Teaching with transmedia”. Education Technology Systems, vol. 40, n. 2, 2012.
PERNISA JÚNIOR, C. “Narrativas transmidiáticas e circulação: participação e controle em rede”. Anais do IX Simpósio Nacional da ABCiber, São Paulo: PUC-SP, 2016.
RECUERO, R. “À guisa de introdução: problematizando fãs e fan fictions 20 anos depois”. In: JENKINS, H. (ed.). Invasores do texto: fãs e cultura participativa. Nova Iguaçu: Editora Marsupial, 2015.
ROCHA, R. S.; NAKAMOTO, P. T. “Tecnologias digitais de informação e comunicação na sociedade contemporânea: um estudo teórico-crítico sobre sua utilização na educação”. Revista Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 14, n. 40, 2023.
SÁ, F. P. “Carlos A. Scolari: ecologia dos meios de comunicação, alfabetização transmídia e redesign das interfaces”. MATRIZes, vol. 12, n. 3, 2018.
SCOLARI, C. A. et al. “What are teens doing with media? An ethnographic approach for identifying transmedia skills and informal learning strategies”. Digital Education Review, n. 37, 2020.
SCOLARI, C. A.; RODRIGUES, N. L.; MASANET, M. J. “Transmedia Education. From the contents generated by the users to the contents generated by the students”. Revista Latina de Comunicación Social, vol. 74, 2019.
SIEMENS, G. “Conectivismo: uma teoria de aprendizagem para a idade digital”. Portal da Universidade de Passo Fundo [2004]. Disponível em: . Acesso em: 30/05/2023.
SILVA, A. N. Narrativas digitais como ambientes de colaboração: um estudo netnográfico à luz da Ecologia dos Meios (Tese de Doutorado em Educação). Brasília: UnB, 2022.
SILVA, A. N.; SUMIKAWA, C.; RODRIGUES, V. “Cartografia temática sobre transmidiação enquanto objeto de pesquisa em RSL: paisagens emergentes e possíveis territórios de investigação no decênio 2010-2019”. In: VERSUTI, A. (org.). Tertúlia de escritos e estéticas sobre Educação, Tecnologias e Comunicação. Aveiro: Ria Editoral, 2020.
SYLLA, C. et al. “Narrating by Doing: A Bridging Concept for Understanding and Informing the Design of Tangible Interfaces for Storytelling”. Interacting with Computers, vol. 33, n. 6, 2021.
TADDEO, G.; TIROCCHI, S. “Transmedia teens: the creative transmedia skills of Italian students”. Information, Communication and Society, vol. 24, n. 2, 2021.
VICENTINI, L.; ZANARDI, J. K. “Entrevista com Roxane Rojo, professora do Departamento de Linguística Aplicada da UNICAMP”. Palimpsesto, vol. 14, n. 21, 2015.
ZACHARIAS, V. R. “Letramento digital: desafios e possibilidades para o ensino”. In: COSCARELLI, Carla V. (org.). Tecnologias para aprender. São Paulo: Editora Parábola, 2016.