A EDUCAÇÃO LITERÁRIA EM UMA PERSPECTIVA SÓCIO-CRÍTICA DE PAULO FREIRE: LER PARA HUMANIZAR

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Publicado: Dez 30, 2024
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14590640
Palavras-chave:
Literary Education, Paulo Freire, Reading Educação Literária, Leitura, Paulo Freire

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Kássio Roberto Brito Soares
Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN)
https://orcid.org/0000-0002-6164-7292
Vanessa Maria da Silva Clemente
Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN)
https://orcid.org/0009-0005-4578-7614
Verônica Maria de Araújo Pontes
Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN).
https://orcid.org/0000-0003-2774-4491

Resumo

Este estudo tem como objetivo evidenciar uma reflexão sobre a prática da leitura de literatura em uma perspectiva sócio-crítica de Paulo Freire. O estudo trata de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. O procedimento de coleta de dados foi pautado na revisão bibliográfica das principais obras de Paulo Freire e de algumas obras clássicas e contemporâneas sobre a literatura. Na análise dos dados, realizamos uma análise interpretativa e crítica, dos conceitos destacados por Paulo Freire, a fim de, situarmos os conceitos deixados por esse autor e suas influências para o ensino da leitura de literatura. Os resultados dessa pesquisa ressaltaram a importância da promoção de uma educação literária em uma perspectiva sócio-crítica, possibilitando a libertação, por meio da conscientização e do diálogo. Concluímos que pensar as práticas de leitura de literatura na escola, é crucial, pois a leitura de literatura ensinada de forma crítica pode transformar a sociedade.

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Como Citar
SOARES, K. R. B.; CLEMENTE, V. M. da S.; DE ARAÚJO PONTES, V. M. . A EDUCAÇÃO LITERÁRIA EM UMA PERSPECTIVA SÓCIO-CRÍTICA DE PAULO FREIRE: LER PARA HUMANIZAR. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 20, n. 60, p. 187–201, 2024. DOI: 10.5281/zenodo.14590640. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/6306. Acesso em: 18 jan. 2025.
Edição
v. 20 n. 60 (2024): Dezembro
Seção
Ensaios
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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Direitos autorais (c) . 

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Biografia do Autor

Verônica Maria de Araújo Pontes, Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN).

Pós-doutora em Educação pela Universidade do Minho e pela Universidade de Lisboa. Doutora em Estudos da Criança na área de Literatura para a Infância pela Universidade do Minho-Portugal, em 2009, com revalidação de diploma pela UNICAMP como Doutora em Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte. Mestra em Educação e Comunicação pela UFRN (1998), Especialista em Psicopedagogia (2019), Neuropsicopedagogia (2022), Administração Educacional (1994) e Graduada em Pedagogia pela UFRN (1986).  Atualmente, é coordenadora do Doutorado em Ensino - RENOEN/IFRN, professora efetiva do IFRN, avaliadora das condições de ensino superior do INEP/MEC, consultora ad hoc da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, da Revista Linha Mestra, da Revista Interdisciplinar em Ensino - RECEI e Revista Psicologia em Estudo; membro do comitê editorial da Revista Interdisciplinar em Ensino - RECEI. Também exerce atividades de consultoria para o MEC junto ao PNLD do livro didático e literário,  coordena projeto de pesquisa de pós-doutorado na Universidade de Buenos Aires, projeto de pesquisa em parceria com a Universidade de Évora e com a Universidade de Lisboa, membro do grupo de pesquisa internacional: Leitura, Literatura Infantil e Educação Literária do Centro de Investigação do Instituto de Educação da Universidade do Minho. 

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