CURRÍCULO ESCOLAR E TECNOLOGIAS DIGITAIS: UMA ANÁLISE SOBRE A PRÁTICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE RONDÔNIA NO CENÁRIO PÓS-PANDEMIA DA COVID-19
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Resumo
A temática deste artigo aborda a relação entre currículo escolar e tecnologias digitais no cenário pós-pandemia. A pesquisa teve como objetivo identificar discrepâncias entre o Currículo Oficial (Proposta Curricular) e o Currículo Real (praticado cotidianamente) no que tange à utilização das tecnologias digitais por professores da rede pública estadual de Rondônia. A pesquisa exploratória utilizou como procedimentos para o levantamento de dados, a revisão bibliográfica, a análise documental e a aplicação de um questionário via Google Formulários a dezoito professores colaboradores. Para a interpretação dos dados, adotou-se a abordagem qualitativa, empregando a técnica da análise explicativa de conteúdo no processo de categorização dos termos emergentes. Os resultados evidenciaram diferenças entre o Currículo Oficial e o Real, na integração da cultura digital e recursos tecnológicos na prática docente, mesmo após o período da pandemia. A causa é proveniente de fatores como formação continuada insuficiente, pouco investimento em infraestrutura, sobrecarga de trabalho e falta de apoio técnico aos professores. Como proposta resultante da pesquisa, foram sugeridos os aplicativos Flipgrid e Padlet, por se tratarem de recursos acessíveis e adaptáveis à realidade dos professores pesquisados. Conclui-se que é notória e urgente a necessidade em investimentos na Educação, a partir da elaboração e implementação de políticas públicas específicas, que atendam às necessidades desta comunidade escolar e de outras que sofrem com a desigualdade educacional.
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