Boletim de Conjuntura (BOCA)

PROCRASTINAÇÃO ACADÊMICA E PERFECCIONISMO EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS: O PAPEL MEDIADOR DA ANSIEDADE COGNITIVA DE PROVAS

Ana Maria Gomes Barbosa — 2025-07-08

Estudantes universitários frequentemente experienciam emoções negativas que ocasionam condutas disfuncionais, como a procrastinação acadêmica, considerada uma estratégia evitativa relacionada ao perfeccionismo. Nesse sentido, estudantes excessivamente críticos com o próprio desempenho podem vivenciar ansiedade cognitiva de provas; assim, optam por procrastinar atividades acadêmicas. Diante disso, a presente pesquisa objetivou investigar em que medida os traços perfeccionistas, mediados pela ansiedade cognitiva de provas, podem explicar a procrastinação acadêmica de estudantes universitários. Esse é uma pesquisa empírica, de abordagem quantitativa, delineamento transversal, descritiva e de natureza ex-post-facto, com ênfase psicométrica, correlacional. A amostra foi não probabilística, acidental, de 448 universitários, em maioria mulheres (68,7%) de instituições públicas (79,7%), que cursavam Psicologia (24,8%). Os participantes foram recrutados em ambiente coletivo de sala de aula, apesar dos questionários terem sido preenchidos de maneira individual. Estes, após o aceite ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, receberam o link de acesso ao instrumento de coleta de dados. Foram aplicadas a Escala de Quase Perfeição, versão curta, a Escala de Ansiedade Cognitiva de Provas e a Escala de Procrastinação de Tuckman, além de questionários sociodemográficos. Foram realizadas análises de correlação de Pearson e regressão múltipla hierárquica, que possibilitaram testar um modelo de mediação, que demonstrou que a variável ansiedade cognitiva de prova mediou de maneira indireta e significativa cerca de 12% da relação entre o perfeccionismo desadaptativo (discrepância) e a procrastinação acadêmica dos estudantes universitários. Concluiu-se que o perfeccionismo desadaptativo pode intensificar a ansiedade cognitiva em situações avaliativas, o que por sua vez pode suscitar comportamentos procrastinadores.

O RPG COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

Higor Ferreira Brigola — 2025-07-08

A presente pesquisa aborda o uso do Role Playing Game (RPG) como uma metodologia ativa no ensino de Geografia, destacando seu potencial didático ao promover aprendizagens significativas e engajadoras. O objetivo central do estudo é analisar as contribuições do RPG para o processo de ensino-aprendizagem em Geografia, enfatizando sua capacidade de articular ludicidade e cognição. A investigação adota uma abordagem qualitativa, se utilizando do método teórico-dedutivo ao buscar verificar uma premissa geral, de que o RPG possui alto potencial pedagógico. Os procedimentos metodológicos incluíram levantamento de dados por meio de pesquisa bibliográfica, no tocante aos aspectos teóricos, bem como a realização de uma experiência prática com aplicação do jogo a uma turma da 3ª série do Ensino Médio. Os dados empíricos foram coletados por meio de questionários com perguntas abertas e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que os estudantes se sentiram motivados e engajados, destacando que a atividade favoreceu a assimilação dos conteúdos geográficos por meio de uma abordagem ativa, interativa e significativa. No entanto, também foram relatadas limitações, como o risco de dispersão do foco pedagógico em função da imersão no jogo, o que reforça o papel mediador do professor no direcionamento da aprendizagem. Conclui-se que o RPG, quando planejado com intencionalidade pedagógica e integração aos objetivos curriculares, constitui uma poderosa ferramenta de metodologia ativa para o ensino de Geografia, contribuindo para o desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais e de pensamento crítico, ao mesmo tempo em que propicia experiências de aprendizagem mais lúdicas e atrativas.

TRIBUTAÇÃO SOBRE PEDÁGIOS E DESENVOLVIMENTO LOCAL: O CASO DOS MUNICÍPIOS LINDEIROS À ECOVIAS DO ARAGUAIA

Luiz Honorato da Silva Júnior — 2025-07-08

A incidência do Imposto sobre Serviços de Qualquer Natureza (ISSQN) sobre tarifas de pedágio em concessões rodoviárias representa uma fonte estratégica de arrecadação para municípios lindeiros. Este estudo analisa o impacto da arrecadação do ISSQN oriundo das tarifas da concessão Ecovias do Araguaia (BR-153/414/080/TO/GO) sobre a receita tributária desses municípios, em comparação com os demais municípios de Tocantins e Goiás. Com abordagem quantitativo-descritiva, utilizaram-se dados do SICONFI e da ANTT referentes ao ano de 2023. Os resultados mostram que, em média, o ISSQN sobre pedágios representou 31% da arrecadação total do imposto nos municípios lindeiros, com maior peso relativo em localidades de menor porte. Conclui-se que essa modalidade de receita contribui significativamente para o fortalecimento fiscal local, destacando-se como ferramenta relevante de desenvolvimento regional e planejamento orçamentário. Os achados oferecem subsídios para políticas públicas voltadas à gestão de receitas em territórios atravessados por rodovias concessionadas.

CRIMINALIDADE E CRESCIMENTO ECONÔMICO: UMA RELAÇÃO DE CAUSALIDADE UTILIZANDO MÉTODO GRANGERLIANO

Paulo Ricardo Prates Boitrago — 2025-07-08

Este estudo analisa a relação entre os roubos de carga e variáveis macroeconômicas no Brasil entre 2004 e 2018, com foco no PIB, inflação, desemprego e gastos públicos em educação. Consideram-se ainda eventos como a expansão do Bolsa Família, a crise financeira de 2008, a instabilidade política de 2014 e a greve dos caminhoneiros de 2018. Utiliza-se o Modelo de Vetor de Correção de Erros (VECM), Testes de Causalidade de Granger e Funções Impulso-Resposta. Os dados foram obtidos de fontes públicas e analisados por técnicas de séries temporais. Os resultados indicam causalidade do PIB para os roubos de carga e para os preços, além de mostrar que aumentos nos gastos com educação reduzem gradualmente esses crimes. Conclui-se que a criminalidade afeta negativamente o crescimento econômico e que a educação tem efeito mitigador sobre os roubos no setor logístico.

A TRANSFORMAÇÃO DA CONSTRUÇÃO CIVIL PELA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Viviane Viana Sofiste — 2025-07-08

A Indústria da Construção Civil (ICC) enfrenta desafios estruturais significativos, como baixa produtividade, desperdício de recursos e atrasos em cronogramas, que impactam diretamente os custos e a eficiência dos projetos. Nesse contexto, este estudo investiga como a integração de tecnologias emergentes — incluindo Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLMs), Aprendizado de Máquina (AM) e Building Information Modeling (BIM) — pode impulsionar a transformação digital do setor. A pesquisa adota abordagem qualitativa e exploratória, combinando revisão estruturada da literatura com experimentação aplicada. Foram conduzidos testes com cinco LLMs amplamente utilizados (GPT-4, Copilot, Claude, Gemini e LLAMA), avaliando sua capacidade de interpretar descrições textuais e gerar cronogramas com base em critérios de precisão matemática, aderência a boas práticas de Gerenciamento de Projetos (GP) e fidelidade ao escopo. Os resultados demonstraram que os LLMs têm potencial significativo para automatizar a elaboração de cronogramas e apoiar decisões baseadas em dados, embora apresentem limitações quanto à lógica sequencial e dependência de prompts bem elaborados. Conclui-se que, se integrados a ferramentas como BIM e AM, os LLMs podem contribuir decisivamente para a modernização do setor, desde que acompanhados de capacitação técnica, estratégias regulatórias e desenvolvimento de soluções explicáveis (Explainable AI), que ampliem a confiança e a rastreabilidade das decisões geradas por esses modelos.

CONFLITO TRABALHO-FAMÍLIA NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

Bruna de Vargas Bianchim — 2025-07-08

Este estudo investigou os níveis de conflito trabalho-família (CTF) na percepção de docentes do ensino superior. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa, com fins descritivos e aplicação de levantamento (survey). Participaram 354 docentes de instituições localizadas no estado do Rio Grande do Sul. Os dados primários foram coletados por meio de um questionário estruturado, contendo questões sociodemográficas e a Escala de Conflito Trabalho-Família (ECTF), validada por Bastos e Aguiar (2014). A análise dos dados envolveu estatísticas descritivas e aplicação do método Analytic Hierarchy Process (AHP), que permitiu hierarquizar as variáveis de conflito conforme a percepção dos participantes. Os resultados indicaram a experimentação do conflito trabalho-família é uma realidade para os docentes de instituições de ensino superior do Rio Grande do sul. O fenômeno se manifestou de forma assimétrica, sendo evidenciadas as interferências das demandas laborais sobre as familiares. As atividades realizadas fora do ambiente institucional, como planejamento e correção de avaliações, foram os fatores mais relevantes, indicando o tempo como uma fonte de conflito entre as esferas trabalho e família. Já a interferência da família no trabalho apresentou níveis predominantemente baixos ou moderados. Os achados destacam a necessidade de políticas institucionais que promovam o equilíbrio entre as esferas profissional e familiar no contexto docente.

PEDAGOGIA, SABER DOCENTE E EDUCAÇÃO NA INTERFACE DOS PARADIGMAS DO CONHECIMENTO

Jenerton Arlan Schütz — 2025-07-08

Este estudo propõe uma reflexão sobre a pedagogia, os saberes docentes e a educação à luz das transformações paradigmáticas do pensamento filosófico ocidental. O objetivo do estudo é analisar, por meio de um ensaio teórico com abordagem crítico-hermenêutica, como os paradigmas ontológico-metafísico, mentalista-subjetivista e comunicacional influenciaram a constituição da pedagogia e dos saberes docentes. A metodologia adotada consiste em revisão teórica e interpretativa de literatura especializada, com destaque para fontes clássicas e contemporâneas de alto impacto publicadas nos últimos anos, em diferentes idiomas. Como resultado, identifica-se que os paradigmas de racionalidade assumem papel estruturante nas formas como a educação é concebida e praticada, exigindo novas abordagens pedagógicas capazes de responder às exigências ético-políticas da atualidade. Conclui-se que uma pedagogia comunicativa, fundamentada na racionalidade intersubjetiva e argumentativa, permite ampliar o entendimento do saber docente como prática discursiva e socialmente situada, contribuindo para a construção de uma educação emancipatória no século XXI.

A EUROPOL E O COMBATE AO TERRORISMO NA UNIÃO EUROPEIA: UM ESTUDO A PARTIR DA FRANÇA SOB A ÓTICA DA GOVERNANÇA SECURITÁRIA (2015-2021)

Gabriel José Rodrigues Nepomuceno — 2025-07-01

O terrorismo configura-se como uma das principais ameaças à segurança da União Europeia na contemporaneidade, com destaque para a modalidade jihadista, que tem sido responsável por grande parte dos ataques no território europeu. Embora não se trate de um fenômeno exclusivo do século XXI, suas formas de manifestação vêm se transformando, exigindo respostas que vão além das medidas adotadas em âmbito nacional. Nesse cenário, observa-se a emergência de arranjos institucionais orientados pela lógica da governança securitária. Este estudo analisa a atual ameaça terrorista e as estratégias de enfrentamento desenvolvidas no contexto europeu, com ênfase na atuação da Europol como órgão central da cooperação policial supranacional. O estudo adota uma abordagem qualitativa e realiza, como recorte empírico, a análise do caso francês, país mais atingido por atentados jihadistas entre 2015 e 2021. Os resultados demonstram que a atuação da Europol contribui significativamente para a mitigação da ameaça terrorista no continente, sobretudo por meio da coordenação estratégica e do intercâmbio de inteligência. No entanto, sua eficácia depende diretamente da articulação com as instituições nacionais e da resposta assimétrica dos Estados-Membros. A França, nesse contexto, exemplifica tanto os avanços quanto os limites da governança securitária europeia. Conclui-se que a Europol tem papel relevante na mitigação do terrorismo no bloco europeu, ainda que sua atuação dependa da articulação com instituições nacionais e não se configure como mecanismo exclusivo de enfrentamento.